資訊教育在九年一貫以前各校紛紛以開放課程的名義，融入了課程之中。自九年一貫課程後，課程可分為領域課程和議題課程兩類，領域課程有固定的節數，議題課程通常採用融入教學的方式。但是議題課程也可以使用彈性教學節數或校本課程的時間成固定節數。在所有議題當中，資訊議題一直以來都被各校安排在固定節數中，也就是課表中通常會有一節(或更多)叫做資訊課的科目。而其它的議題，例如：人權、性平……通常都是採用融入教學，不會有一門課叫做人權或性平的。資訊課程備受各界的關注，也是學生第二個喜愛的課程，本文將分析這些現象。
資訊教育在九年一貫以前各校紛紛以開放課程的名義，融入了課程之中。自九年一貫課程後，課程可分為領域課程和議題課程兩類，領域課程有固定的節數，議題課程通常採用融入教學的方式。但是議題課程也可以使用彈性教學節數或校本課程的時間成固定節數。在所有議題當中，資訊議題一直以來都被各校安排在固定節數中，也就是課表中通常會有一節(或更多)叫做資訊課的科目。而其它的議題，例如：人權、性平……通常都是採用融入教學，不會有一門課叫做人權或性平的。資訊課程備受各界的關注，也是學生第二個喜愛的課程，本文將分析這些現象。